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作者:左汶骏     时间:2021-01-06

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江西省从11月5日起,向社会免费开放井冈山革命博物馆、方志敏纪念馆、于都县革命纪念馆及中央红军长征第一渡纪念碑园、安源路矿工人运动纪念馆、江西革命烈士纪念堂、永新三湾改编旧址6个全国爱国主义教育示范基地。

刘国梁在报告中说,中国乒乓球队的传统就是当你从冠军领奖台上走下来的时候,你就已经不是冠军了,一切从零开始!我们的前辈曾经为祖国和人民奉献了一次又一次的辉煌,我们新一代的中国乒乓人责无旁贷的使命,就是无限期地延续辉煌!

  《中国教育报》2006年11月27日第6版

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教育和就业公平,是社会公平的基础。在社会分层和社会分化的现代社会,教育和就业公平不仅是社会底层向上流动的重要甚至是唯一渠道,也成为消弭社会差距、促进社会和谐稳定的动力助推。如果这种公平不断被“权力爸爸”们破坏,那么我们的社会将失去起码的道义基础,丧失应有的生机活力。

2008年是奥运之年,对很多孩子来说,其实每年都是奥林匹克之年。不过,他们所说的奥林匹克不是体育竞技,而是奥林匹克数学竞赛,俗称奥数。自从10多年前奥数热开始出现,如今奥数已经渗透进中小学的每个角落,进而形成了一个规模庞大的产业,奥数教材、奥数培训班,林林总总。据了解,仅仅北京市,奥数催生出来的市场规模就超过20亿元。(据5月23日晚央视新闻)

团会泽县委书记邵晓林是选派大学生村官到驻昆团工委学习的推动者。“大学生村官愿意到农村基层工作,能吃苦、肯上进,我们就看中这一点。让有团学工作经验的大学生村官到流动团工委是为锻炼骨干。看起来他们在城里,实际上也在一线,我们要培养大学生村官和团委相互间的认同感,让他们通过一段时间学习成为流动团支部的带队人。”

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我们看到,作为为我国社会主义革命、建设和改革事业作出突出贡献的先进模范人物,作为工人阶级和劳动群众的杰出代表,全国劳动模范和先进工作者立足岗位、奋发进取、开拓创新、勇于奉献,在全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设中取得了显著成绩,发挥了骨干、带头、示范作用。

宿舍里的谭君子面容平静,看到校领导们来到宿舍,立即微笑着起身迎接。许智宏率先走进谭君子的宿舍,上前将谭君子紧紧搂入怀中。谭君子见到闵维方和许智宏,感激地说:“谢谢书记和校长,谢谢你们一直给我发短信打电话。”

“考出人的优点,这才是一个好的考试。” 戴家干表示,高考改革首先应从考试内容、考试科目方面入手。命题内容注重对考生运用知识分析问题和解决问题能力的考查。科目设置要符合高校人才选拔需要和学生学科性特点。

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当时,一次考试班上考得很糟糕。姜红成找到班干部商谈,班干部们提出建议:举行一场有奖竞争,促进大家学习。

根据相关专家预测,如果仍然按目前每年高校招生计划增长5测算,到2013年以后,高考的全国平均录取比例就可能超过80,在经济发达、高校众多的省份,超过90是正常的,甚至会达到100。这就意味着,理论上考0分也可以上大学。

  在中学地理教学中实施研究性学习,不仅能使学生获得更多的知识,更重要的是提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。  地理研究性学习的相关要素  中学生进行地理研究性学习,地理教材既是研究的对象,又是研究的依托和载体,教师、学生、课型、资料、场地等构成了地理研究性学习的相关要素。  地理研究性学习的课题  地理学科开展研究性学习的内容可以是自然地理方面的,也可以是人文地理方面的,还可以是两者的结合。可以依据教材确定研究课题,也可以根据学生生活、社会生活提出值得研究的问题,也可以结合本地实际,提出区域发展中面临的问题,探究解决问题的途径。  我们设置的研究性课题有六大块:(1)社会调查,如《大沽河水污染情况调查》、《城区交通事故多发地段的分布》、《地方科技人才的分布》等。(2)规划布局:就某一行政区划内的农业、工业、商业、交通、科研机构、城镇等设计合理的规划布局方案,绘制相关布局草图,撰写论文。(3)地理制作:就地理教具、模型、地理多媒体课件、简易日常生活所需物品等进行制作、设计,拿出制作成品或设计图纸,并写出产品介绍。(4)野外考察:将考察结果进行分析、总结,提出问题和建设性意见,形成文字。(5)地理实验:就某一问题进行实验形成实验报告论文。(6)理论研讨:就其某一方面展开研究,形成自己的观点。  地理研究性学习的促进策略  要使研究性学习达到目的并规范有序而富有成效地开展,教师应有以下指导策略:  营造氛围,调动全体。教师应做好背景知识的铺垫,积极营造一种民主、宽松、和谐的学习环境,建立起平等、尊重、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系,培养全体同学的参与意识和探究兴趣。教师可在适当时候提供研究范围和具体目标,诱发研究动机。  因人而宜,选择课题。最好以小组为单位,成员可以自由组合,也可以由教师适当调配组合。小组成员可多可少,研究的课题可大可小,可深可浅,一般是一个小组研究一个课题,也可以是同一个课题由两个以上小组研究。教师应根据学生的学习成绩和研究能力提供合理的建议,让他们选择一个比较合适的课题。  参与设计,开启思维。教师要帮助学生做一些小范围的调查了解,并撰写好“研究方案”,帮助学生开启思维。  关心指导,加强合作。在实施中,教师要对学生遇到的问题和困难给予指导和帮助。要注意培养学生善于倾听别人的意见,表达自己的观点,与别人达成共识,以及共同分享成果的意识。  积极探索,交流成果。教师要适时组织小组之间进行交流。  地理研究性学习的评价  评价要以形成性评价为主,评价时侧重“四重”:重过程、重应用、重体验、重全员参与。评价结果的表示可以是定量的(分数、等级等),还可以是定性的(如评语),也可以是定量与定性的结合,以定性评价为主。评价时要考虑学生的个体差异,关注学生在某一方面的特别收获,给予肯定和鼓励。  《中国教育报》2006年4月14日第5版

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世纪之交,“衡阳抢险英雄群体”诞生于着眼培养适应中国特色军事变革人才的海军工程大学,成长于海军基层舰队,这个大学生英雄群体的诞生和成长,是党的创新理论哺育的结果,是社会主义核心价值观得到高扬的结果。从成为英雄那一天起,“衡阳抢险英雄群体”把荣誉化作动力,坚定理想信念、牢记使命、扎根基层、顽强拼搏、无私奉献,在平凡岗位上,创造出不平凡业绩。

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